資優班匯集了優秀師資與豐富學習資源，不少家長提早準備、努力訓練，希望孩子能早日考進資優班，然而，念了資優班就真的會變菁英嗎？
小二生德德最近參加學校舉行的資優生考試，未料，最後一關被刷下。小小年紀的他對於這個「失敗」顯得有些介意。平常下課回家，就會向媽媽報告一天大事的他，這天卻拖到晚上10點臨睡前才告訴媽媽沒考上資優班的事。媽媽看他這麼在意，內心滿是不捨……
另一個小二生小紋則如願考上資優班，可是，媽媽既高興又擔心，原本和同學相處就有些小問題的女兒，是否會因考上資優班，變得更加傲氣，在人際相處上「出狀況」？
腦袋資優
不見得生活資優
前台北市立教育大學幼兒教育系主任莊貞銀教授指出，「進資優班的孩子，家長要多注意他的人際互動。資優是頭腦資優，與人相處未必沒問題。」她遇過家長為了讓孩子進資優班，在小孩唸幼稚園時就費盡心思，花錢買坊間資優班考題，讓小孩慢慢練習，也許這些孩子未來能考上資優班，卻可能是「假資優」。
莊貞銀回憶，以前資優班的上課方式是將學生集中在同一班，造成部分資優生因較落後，自信受挫；或有人變得驕傲、自以為是。不過，現在已改變模式，多數小學將資優生安排在各班，一周固定集合上課幾個小時，如此，較不會突顯資優生身分。另外，由於資優生較一般生特殊，學校也會增加心理輔導課程，避免他們自視甚高，自以為優於同儕。
前述的德德之所以感到失落，是因為好友獲選為資優生，自己卻沒有。莊貞銀說明，別以為小二生還不懂事，其實現在小孩較過去同期孩子早熟，更要注意人格發展。
而另一個案例小紋，還沒進資優班前，就因「常出鋒頭」而被同學有意無意地排擠。當她獲選為資優生，得更注意和同儕的相處，「尤其以後在學業的表現將難分軒輊，若總是無意識的比較，容易讓關係緊張。」這也說明了目前資優班含有心理輔導課程的原因。
台北市大安區龍安國小擔任資優班專科老師的劉益君觀察，多數資優生的心理狀況和一般生差異不大，「如果有自大或缺乏同理心的小孩，也是個人因素。」為了重視他們的心理健康，現在的資優教育也把側重心理層面的輔導，過去叫做「情意課程」，現在稱「生活智慧」等課程列入教學計畫。
利用體驗課程
培養多元智慧
強調「生活智慧」的心理輔導課程，主要是培養資優生與人合作的態度，以及溝通、價值判斷、計畫、規劃組織等能力，並讓他們瞭解生涯規劃。
例如：三年級會教「自我探索」，利用體驗活動，像舉辦選美，讓學生瞭解除了外表美麗，也要注重才藝、內涵。「千面飛龍」活動則是模擬自己若是動物，會希望當哪種動物？顏色、能力？藉由說明原因，訓練表達、組織能力。「個人指紋」，則讓同學瞭解每個人指紋不同，如同人人專長不同。
而四年級則強調合作概念；五年級為發覺個人的領導才能，藉著拜訪名人或研讀名人傳記，探討成功原因。六年級談的是生涯規劃，請專家或學生家長分享經驗。
「一星期的課程，至少會花一節課引導同學探索自我、培養價值觀。」劉益君指出，過去資優生自殺新聞常被放大處理，是因資優生被貼上標籤，格外受矚目。而現在，從小孩一進入資優班，學校就提供情緒管理課程讓孩子學習，她發現，很多資優生除了會自我管理，還懂得幫助別人。
