中國人常說，「含飴弄孫，安享晚年，不亦樂乎！」但實際調查卻發現，雖然超過75％的祖父母都會經常主動關心孫子女，但反過來，會主動關心祖父母的孫子女卻僅佔48％，不到一半。為此，董氏基金會心理衛生中心特別規劃了「學童體驗老化方案」，期望能透過系列課程，跨越世代隔閡，讓學童更「懂老」，拉進和阿公、阿嬤的距離。
董氏基金會心理衛生中心教育委員蕭火在指出，國發會已示警，台灣將於今年正式邁入高齡社會，也就是65歲以上老年人口占總人口的14％，甚至再過十年，就會進入超高齡社會。研究指出，65歲以上長者，每10位就有2人以上的人有明顯憂鬱傾向，而孤單寂寞已被證實會加速老年人身心健康衰退。
蕭火在表示，在醫療技術進步的現在，未來中壯年人口，除了得奮鬥事業、照顧子女，還得肩負照顧陪伴父母的工作等三重壓力。為了讓孩子提早認識老後生活，學會陪伴老人家，董氏基金會心理衛生中心特別設計了「學童體驗老化方案課程」，透過「扮老」、分享討論，體驗長者因身體機能退化，對其情緒、人際、生活產生的影響。
蕭火在舉例，在扮老的活動中，學童會被要求穿戴專屬教具，進行各種生活、行動或記憶力體驗指令。像是戴著護目鏡、棉布手套和耳塞、在手部和腳步綁負重沙袋等道具，進行倒水、剪紙、讀報、跳繩10下、原地拍球20下等動作、以及在指定時間內購買指定物品，讓學童可以了解長者在上了年紀以後，因為關節、視力和體力退化造成的各種不便，進而同理長者。
同時也會在課程中，進一步和學童說明「情緒」，以及身為陪伴者該如何觀察憂鬱情緒，並提供陪伴長者的建議，藉由本活動體驗如何「伴老」。蕭火在解釋，在這個環節，學童會以兩人一組為單位，分別扮演陪伴者（伴老）及老化體驗者（扮老），並交換體驗。
以國立臺北教育大學附設實驗國民小學為例，國立臺北教育大學附設實驗國民小學主任周利貞表示，目前校內已有50～60位四至六年級學生參與老化體驗課程，並在結束後，填寫學習單及回饋單。
「有的學生就會在回饋單上寫說，自從上了老化體驗課程後，回家和阿公、阿嬤講話都會刻意放慢速度，可以看的出來，在這過程中，孩子已經學會了同理。」周利貞主任提到，老化體驗課程有助學童了解長者的情緒反應，以及可能面對的生活困境。且寓教於樂，多數學童在過程中都很融入，事後回饋也都很正向。
因此，未來還會辦理教師研習，希望能將「老化體驗課程」推廣成為班級活動。周利貞主任也建議學校可邀請家長（尤其是長者）擔任活動志工，增進學童與長者互動的機會。
