過動兒是動態的孩子，在講求秩序與團體行動的校園內，常衝撞規定，令老師、父母頭痛。然而，只要用對教養方法，過動兒也能跟師長合作、自主學習，快樂成長！
孝宇及偉聖是大家眼中的過動兒，在學習的路上一路跌跌撞撞，但在爸爸、媽媽與老師轉換教養方式及用心陪伴下，參與輔導的臺灣兒少生涯教育促進會理事長賴聖洋發現，這些「動態孩子」不僅可以自主學習，名列前茅，而且成為帶領其他動態孩子一塊學習的小老師。
錯誤教養挑起情緒失控
動態孩子學習更陷困境
本身是諮商心理師的賴聖洋指出，老師不了解造成的錯誤教學，常造成過動兒學習上很大的困境，易引發過動兒情緒失控，引發肢體衝突，他舉了兩個例子說明。
NG教學》處罰不公
孝宇念國小時，有一位老師的教學模式屬於「靜態教學」，少了遊戲帶動，孝宇常因為無聊而在教室裡走動，老師經常處罰他，孝宇覺得老師處罰不公平，便常跑著讓老師追。有一次老師請孝宇將桌子移到教室後面，他不理解老師的用意，氣得跟老師發生肢體衝突。由於老師不知該如何教導孝宇，後來只能和家長溝通，希望孝宇轉念其他學校。為了讓孩子被師生接納、理解，家長後來花了很多心血溝通。
另一個過動的孩子偉聖在小學時，情緒算是處理得不錯，到了國中，遇到二位代課老師，不懂得處理情緒問題，讓偉聖和老師經常對嗆。偉聖的媽媽常接到學校老師的電話，每次一接到，內心就很糾結，因為老師不是要處理問題，而是一直告偉聖的狀。
有一次偉聖與同學發生肢體衝撞，老師不分輕重，責備偉聖。媽媽詢問後，了解當時是同學在玩，偉聖因個子高、塊頭大，不小心撞傷同學，於是請老師察明事情的原委再處理，但代課老師根本不理，直接判定是偉聖闖禍，甚至跟其他家長說媽媽太寵偉聖，後來學校換了一位了解動態孩子的老師教學，偉聖的學習情緒才穩定下來。
解套建議》了解、接納、引導
在偉聖心中，這位老師符合「好老師的３個要件」。
1. 了解及接納：所以讓他對老師產生好感。
2. 很會處理事情：不論事情多困難，都願意處理，且處理得很好。譬如班上男同學太吵，老師會安排全部男同學分成四組，每一組五個人，分四節下課的休息時間找老師談話，偉聖分到的是屬於最「乖」的一組，老師會問他們是誰在吵，會教導他們，當同學在吵時，要採用哪一種方法讓老師知道。
3. 當偉聖犯錯時，會輔導他往正面發展：而不是一味責罵。
＊本單元配圖為設計攝影，純屬情境模擬。
