據北市受輔學生統計顯示，有情緒困擾與障礙者近70％。台灣知名認知神經科學權威洪蘭直言，「教孩子管理情緒，即是給他開啟成功之門的鑰匙，尤其童年是最重要時機。」但面對正在發脾氣的孩子，父母怎麼不隨之起舞，並扮演情緒教練，引導他適性地表達自己？
筱珊開心吃完生日蛋糕，迫不及待打開爸媽送的禮物，發現不是自己想要的芭比娃娃，馬上皺眉、嘟嘴、把玩具丟在地上說：「為什麼哥哥生日，他想要模型飛機，你們就送他，我卻沒有芭比娃娃？」
一早進教室，盛豪的表情就悶悶的，先是搶了同學的文具；打掃時間到了，拿起掃把亂揮，也不理會老師的規定。接著要檢查功課，他也慢吞吞拿出作業簿，字寫得歪歪扭扭……。總之，一整天他被同學告狀，不是打人就是搶別人的東西。
稍不如意，筱珊就跟父母發脾氣；在學校，盛豪老是惹事……。為什麼這些國家未來主人翁的脾氣這麼大？
情緒力不佳
愈來愈多孩子易為小事抓狂
主導多項輔導計畫的台北市雨聲國小校長楊國如，根據臺北市97學年度，國民中小學駐區心理師專業服務計畫執行情形指出，受輔學生中有情緒困擾與障礙的比例近70％，顯現的行為如焦慮、易衝動、生氣、忿怒、動不動就哭，不容易忍受期待等。至於常與同學起衝突，也占所有受輔個案問題的首位，已超越學業障礙、人際關係障礙與精神障礙等。
台北市八頭里仁協會副理事長、青少年及兒童諮商講師楊俐容也表示，情緒能力不佳的孩子除了無法控制情緒，也可能產生暴力行為，甚至攻擊別人；他們不會也不懂得覺察情緒、缺乏同理心，更不善處理人際。由於挫折忍受度低，顯現於外的是易忿怒、傷害他人，有時也會因悲傷的心情，而出現憂鬱症狀。讓他們發脾氣原因很多，卻都是小事，例如：學校抽獎沒抽中、上學前被媽媽罵、要不到自己想要的東西、功課沒做完而擔心……。
觀察孩子的情緒
陪他找出問題點
在學校，老師面對這樣的學生該如何處理？楊國如指出，「平時要多觀察，瞭解孩子的情緒，若發現有情緒困擾，可請家長配合處理。」她舉曾輔導的個案為例，一個小朋友打掃時間不掃地，對著同學揮舞掃把，她覺得這孩子一定有心事，找他下課來聊聊。才問他：「怎麼啦！發生什麼事？」沒想到那孩子知道有人關心，隱忍的委屈全湧上心頭，當場聲淚俱下，原來他上學前因功課沒做好被媽媽罵了一頓，心情不好才會處處唱反調。
而情緒管理做不好，也很可能影響孩子未來的發展。楊國如表示，可能導致人際關係差、喪失與同學合作的機會、沒自信，無論生活面或學習面都會受影響。楊俐容也指出，根據研究，愈多情緒能力不佳的下一代，未來的社會愈可能走向殘暴、無作為的狀態。從一些無法控制衝動而引起的社會案件，也可想見情緒管理不好的孩子，未來在社會、職場都不易順利發展。
